РАС: как логопеду понять, с чего начинать работу с ребёнком?
Разберём, почему привычная диагностика не всегда показывает реальные возможности ребёнка с РАС, на что обращать внимание специалисту и как понять, что делать дальше.
🎁 Получите в подарок рабочую тетрадь «Читаю-понимаю»
РАС: как логопеду понять, с чего начинать работу с ребёнком?
Разберём, почему привычная диагностика не всегда показывает реальные возможности ребёнка с РАС, на что обращать внимание специалисту и как понять, что делать дальше.
🎁 Получите в подарок рабочую тетрадь «Читаю-понимаю»
ДО НАЧАЛА ЭФИРА:
Почему привычного логопедического обследования может быть недостаточно?
Ребёнок не выполнил инструкцию.
Значит, не понимает?
Ребёнок не ответил на вопрос.
Значит, не знает ответа?
При работе с детьми с РАС такой вывод может оказаться слишком быстрым.
На результат влияют не только речевые навыки ребёнка, но и то, как сформулирована инструкция, включён ли ребёнок во взаимодействие, что его мотивирует, насколько понятна ему структура происходящего и нужна ли визуальная поддержка.
На встрече разберём:
Как проводить диагностику ребёнка с РАС и почему привычные задания и инструкции иногда приходится менять.
На что смотреть помимо самой речи: взаимодействие, коммуникацию, мотивацию и особенности ребёнка.
Почему наличие речи ещё не означает, что ребёнок использует её для коммуникации.
Как понять, почему ребёнок не выполняет задание: не умеет, не понимает инструкцию или причина находится совсем в другом.
С чего начинать коррекционную работу и как выбирать следующий шаг для конкретного ребёнка.
Реальные ситуации из практики Екатерины и Елены и ответы на вопросы участников.
Мы – практикующие логопеды
Екатерина Балдина
и Елена Круогла
Более 35 лет мы работаем с детьми с различными речевыми нарушениями и ОВЗ, обучаем специалистов и создаем рабочие материалы для коррекционных занятий.
В работе с детьми с РАС не всегда получается действовать по привычной логопедической схеме. Ребёнок может не выполнять инструкцию, не отвечать на вопрос или показывать совсем не тот результат, которого мы ожидаем. И в такие моменты не всегда понятно: ребёнок действительно не умеет или мы просто пока не нашли способ увидеть его возможности?
За годы практики мы сталкивались с очень разными детьми и видели, насколько по-разному может выстраиваться работа даже при одном диагнозе.
Поэтому на этом эфире хотим поделиться своим опытом, разобрать реальные ситуации из практики и показать, на что мы смотрим, чтобы понять ребёнка и решить, с чего начинать работу именно с ним.
Мы – практикующие логопеды
|
Екатерина Балдина
и Елена Круогла
Более 35 лет мы работаем с детьми с различными речевыми нарушениями и ОВЗ, обучаем специалистов и создаем рабочие материалы для коррекционных занятий.
|
В работе с детьми с РАС не всегда получается действовать по привычной логопедической схеме. Ребёнок может не выполнять инструкцию, не отвечать на вопрос или показывать совсем не тот результат, которого мы ожидаем. И в такие моменты не всегда понятно: ребёнок действительно не умеет или мы просто пока не нашли способ увидеть его возможности?
За годы практики мы сталкивались с очень разными детьми и видели, насколько по-разному может выстраиваться работа даже при одном диагнозе.
Поэтому на этом эфире хотим поделиться своим опытом, разобрать реальные ситуации из практики и показать, на что мы смотрим, чтобы понять ребёнка и решить, с чего начинать работу именно с ним.
Зарегистрируйтесь на бесплатную онлайн-встречу
Сообщество, которое даст вам уверенность, поможет поэтапно и эффективно выстраивать систему коррекционной работы с детьми при различных ОВЗ.
Все права защищены ©2021-2026
ИП Балдина Екатерина Адольфовна, ОГРНИП 321508100524423, ИНН 503210100346, info@masterskaya-logo.ru