Заметки мастерской

Заметка 67. Диалог с особым ребенком

Заметка 66. Почему особые дети не задают вопросы? Им ничего не интересно? Нет потребности к познанию этого мира?

Заметка 65. Многозадачность: просто или сложно?

Заметка 64. Преодоление эхолалий. Продолжаем учить отвечать на вопросы ДА и НЕТ

Заметка 63. Работа с родителями. Домашние задания. Часть 1

Заметка 62. Как научить ребенка отвечать на вопросы «Да» и «Нет» при помощи коммуникативной кнопки?

Заметка №61. Мотивация, подкрепление, визуальная поддержка

Заметка №60. Постановка звука «К». Отвечаем на вопрос нашей слушательницы

Заметка №59. ОНР при РАС. Можно или нет? Отвечаем на вопрос нашей участницы

Развитие слухоречевой памяти. Продолжение. Заметка №58

Слухоречевая память. Как ее обследовать, не имея под рукой ни игрушек ни картинок? Заметка №57

Поговорим о профилактике нарушений чтения и письма. Заметка №56

Смена зубов не повод не ставить звуки! Заметка №55

Игра «Словото». Заметка №54

Имитация с предметами. Как прийти к успеху? Заметка №53

Постановка звуков у детей с ОВЗ часто начинается не с «Р» и не “Ш». Заметка №52

Формирование слухоречевой памяти. Заметка №51

Альбом для формирования первых фраз возвращается дополненный и обновленный! Заметка №50

Формирование слухоречевой памяти. Заметка №49

Речь должна работать вне стен нашего кабинета. Заметка №48

Вопросы: кто и что? Заметка №47

«Люна», «Лямпа» и «Люк». Как преодолеть смягчение звука Л? Заметка №46

Использовать или нет фразовые конструкторы? Заметка №45

Работа над пониманием речи и ее отличие от имитации. Заметка №44

Формирование фразовой речи. Часть 2. Заметка №43

Многофункциональность лучше чем много пособий! Заметка №42

Поговорим о гласных. Заметка №41

«Ставить ли звуки детям с атонией?» - такой вопрос мы получили недавно. Заметка №40

Как перенести первые фразы в спонтанную речь? Заметка №39

Коммуникативные мотивы. Информирование. Заметка №38

Жестам «Да!». Заметка 37

Можно ли в структуре одного занятия работать над разными направлениями речевого развития? Заметка №36

Как можно работать с детьми раннего возраста в группе по нейрологоритмике? Заметка №35

«Короткие диалоги». Заметка №34

Секреты подготовки к описательному рассказу. Заметка №33

Поговорим об одном из самых популярных наших пособий - «Альбом звукоподражаний». Заметка №32

Баба Яга зашла к нам в «Мастерская лого», но не для того, чтобы нас съесть

Послушаем, что же она нам скажет?

Стихи по мнемотаблицам доступны и неговорящим детям

Развитие фонематического восприятия у детей с различными речевыми нарушениями. Заметка №31

Как быстро и легко выучить с ребенком стихотворение? Заметка №30

Составление союзных предложений. Заметка №29

Формирование условно-двигательной реакции (УДР). Заметка №28

Заметка №27. Дети пытаются перевернуть всё в кабинете?

Заметка №26. Как важно для ребенка с моторной алалией давать опору и на картинки и на артикуляцию

Работа со звукоподражаниями и междометиями. Заметка №25

Заметка №24. Навык сопоставления.

Заметка №23. Отрабатываем навык ведения диалога и просодику

Заметка №22. Формирование навыка ведения диалога

Заметка №21. Определение формы дизартрии - задача со звездочкой

Заметка №20. 30 минут на диагностику мало? - Вполне достаточно!

Заметка №19. Хороший специалист может провести диагностику даже с одной игрушкой

Заметка №18. Мотивация и подкрепление. Часть 2

Заметка №17. Формирование беспредложных падежных конструкций на примере творительного падежа

Заметка №16. Мотивация и подкрепление

Заметка №15. Формирование беспредложных падежных конструкций

Заметка №14. Учим ребенка проговаривать первые модели фраз

Заметка №13. Как мы формируем номинации у детей с нарушением номинативной функции?

Заметка №12. Как мы можем помочь детям преодолевать нарушения слоговой структуры слова?

Заметка №11. Как тело может стать помощником нам и нашим ученикам?

Заметка №10. Формирование разных моделей фраз с помощью опорных схем

Заметка №9. Работаем с пластилином. Учимся задавать вопросы и отвечать на них

Заметка №8. Продолжаем разговор о фразе. Как еще мы можем помочь детям с построением первых фраз?

Заметка №7. Как научить ребенка задавать вопросы? (Часть 2)

Заметка №6. Как научить ребенка задавать вопросы?

Один из приёмов вызывания звука "У" при помощи толстой коктейльной трубочки

Заметка №4. Как мы можем помочь ребенку в составлении первых моделей фраз?

Заметка №3. Какие игры и игрушки необходимо иметь в логопедическом кабинете и на что следует обратить внимание?

Заметка №2. Как вывести ребенка на фразу? Какие «костыли» помогут держать структуру «Существительное + глагол»?

Заметка №1. А где же у вас в кабинете логопедическое зеркало?